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Création d’un outil numérique de réflexion personnelle pour le travail en DÉDI
Pilotage de la création d’un outil numérique interactif en cinq modules, permettant au personnel, au corps enseignant et à la population étudiante de développer des compétences d’autoréflexion afin de renforcer l’équité et l’inclusion à l’échelle du campus.
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Comment aider l’ensemble de la communauté universitaire — personnel, corps enseignant et population étudiante — à développer les compétences d’autoréflexion nécessaires pour un travail significatif en décolonisation, équité, diversité et inclusion (DÉDI) ? L’objectif était de créer une ressource à la fois pratique et accessible, tout en reflétant la diversité des perspectives et expériences vécues au sein de la communauté.
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J’ai encadré le projet du concept au lancement, en collaborant avec une équipe diverse pour créer un outil numérique interactif en cinq modules. Afin de répondre aux besoins réels des personnes concernées, j’ai intégré l’engagement communautaire à chaque étape du projet en :
organisant des consultations avec le personnel, le corps enseignant et la population étudiante;
créant des boucles de rétroaction itératives lors du développement du contenu et du design;
m’assurant que des voix et perspectives diverses soient prises en compte tout au long du processus.
Ce processus collaboratif a permis de garantir que l’outil soit à la fois éducatif et représentatif de la communauté qu’il était destiné à servir.
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L’outil final est une ressource dynamique et interactive qui permet aux personnes qui l’utilisent de développer des stratégies concrètes pour renforcer leurs compétences d’autoréflexion dans le travail en DÉDI. L’outil :
S’adapte aux besoins des apprenantes et apprenants, offrant une approche flexible de l’apprentissage.
Soutient le perfectionnement individuel grâce à des activités guidées de réflexion.
Renforce la culture d’inclusivité et de responsabilité assumée à l’échelle de l’institution.
Constitue une ressource durable et adaptable pour l’apprentissage continu.
